14 Taller TADESKA

Fecha y hora: Sábado 14 de julio de 2007 a partir de las 3:40p.m.

Lugar: Sala de seminario 405 de Ibaraki City Auxiliary Center “Rose WAM” (Se pronuncia “roozu wamu”)

 

 

Primera parte (de 3.40 a 4.10)

Sobre las reuniones a partir de septiembre

-Alternancia entre las reuniones de lectura y las de actividad  -Temas a tratar

 

(1) A partir de septiembre se celebrarán las seciones de lectura y las de actividad alternativamente.

(2) Los temas que trataremos desde septiembre

septiembre: Cómo enseñar la gramática (1) tiempo

noviembre: Cómo controlar la clase

enero: Cómo enseñar la gramática (2) artículos

 

(3) En las seciones de lectura leemos el libro siguiente:

Ellis(1997)Second language Acquisition (Oxford University Press)

 

Segunda parte: informe del Taller de enseñanza de español (2007) celebrado en el 3 de julio de 2007 en Osaka.

 

Tercer Parte: Tema: "Metodos (4)  ultimas tendencias en la metodologia de la ensenanza y discusion general sobre los metodos vistos en los ultimos talleres

 

2) Ponencia: Arturo Escandon “Entre la gramatica y la comunicacion”

La división histórica en la enseñanza de lenguas extranjeras entre gramática y comunicación, la cual ha sido tan característica del sistema educativo japonés durante los últimas tres décadas, está siendo puesta cada vez más en duda no solo por la lingüística aplicada y los enfoques pedagógicos que se basan en el desarrollo de competencias comunicativas, como el marco común europeo, sino por nuevas pedagogías basadas en aproximaciones socioculturales, en especial aquellas inspiradas en la pedagogía de L. S. Vygotsky.

 

La noción vygotskiana de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), que escuetamente puede definirse primero como el diferencial entre lo que un estudiante puede aprender solo y lo que puede aprender con la ayuda de una persona más experta, sea ésta un maestro o un compañero, y, segundo, como la zona existente entre el lenguaje cotidiano, que se adquiere en el diario vivir, y el lenguaje de los conceptos de la materia, ayuda a entender la estrecha relación entre gramática y comunicación.

 

El autor da ejemplos de material didáctico desarrollado por él mismo para la clase de E/LE teniendo en cuenta el movimiento entre los extremos de la ZDP, sobre todo esquemas que refuerzan el movimiento abajo-arriba (de las realizaciones lingüísticas a los conceptos de la materia) y posteriormente, demuestra el uso de los Esquemas para la Base de Acción Orientadora Completa denominados por la sigla inglesa SCOBA, que forman parte de la pedagogía basada en conceptos desarrollados por Negueruela para la enseñanza del español en los Estados Unidos. Estos esquemas tienden a reforzar el movimiento arriba-abajo en la ZDP, es decir, de los conceptos de la materia a las realizaciones lingüísticas. Tanto el primer método como el segundo reflejan nuevas aproximaciones a la enseñanza del E/LE en las que la distinción entre “clase de gramática” y “clase de comunicación” se torna muy difusa puesto que se postula y persigue el doble movimiento (abajo-arriba y arriba-abajo) entre los polos de la ZDP.

 

Referencias

Consejo de Europa (2002). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

Daniels, H. (2001). Vygotsky and Pedagogy. London: Routledge Falmer.

Hedegaard, M. (2002). Learning and child development: a cultural-historical study. Aarhus (Dinamarca): Aarhus University Press.

Lantolf, J. (2006). Sociocultural theory and L2: State of the art. Studies in Second Language Acquisition, 28, 67-109.

Lantolf, J. y Thorne, S. (2006). Sociocultural Theory and the Genesis of Second Language Development. Oxford: Oxford University Press.

Negueruela, E. (2003). A sociocultural approach to the teaching and learning of second languages: Systemic-theoretical instruction and L2 development (tesis doctoral no publicada). University Park, The Pennsilvania State University.

Negueruela, E. y Lantolf, J.P. (en prensa). A concept-based approach to teaching Spanish grammar. En R. Lafford y M.R. Salaberry (editores), Spanish second language acquisition: The state of the art (pp.1-44). Washington, DC: Georgetown University Press.

Thorne, S. (2005) Epistemology, politics, and ethics in sociocultural theory. The Modern Language Journal, 89, 393-409.

Vygotsky, L.S. (1978). Mind in society: the development of higher psychological processes (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner y E. Souberman, editores y traductores). Cambridge (Massachusetts): The MIT Press.

Vygotsky, L.S. (1986). Thought and Language (A. Kozulin, traductor). Cambridge, Massachusetts: The MIT Press.

Vygotsky, L.S. (1987). The collected works of L.S. Vygotsky. Vol. 1: Problems of General Psychology, incluido el volumen Thinking and speech (R.W. Rieber y A.S. Carton, editores). (N. Minick, traductor). Nueva York: Plenum Press.

 

 

3) Actividad: Discusion general sobre los metodos de ensenanza