イスパニア語接続法の教育方法について 

【討論】接続法をどの段階で教えるか

 
 
 
 

論文の構成 

• 学習者は接続法をどう感じるか
• 教育者は接続法をどう捉えるか
• 接続法をどの段階で教えるか
• 接続法のどの用法から教えるか
• 接続法をどのような方法で教えるか
• 接続法のどこが難しいか

 
 
 
 

学習者は接続法をどう感じるか 

• ノンネイティブにとっては、難しい。（当たり前）

 
 
 
 

教育者は接続法をどう捉えるか 

• 多元論／一元論

 

• 筆者は「意味的観点からは，接続法は 頭の中に思い描かれた想念を述べる形式だといえる。また形式的観点からは，接続法は主に何らかの要素に従属・接続して使われる形式だといえる。」

 
 
 
 

接続法をどの段階で教えるか 

• 一般的には初級課程の終わり
• 命令や定型句の先行導入

 

• 筆者は初級課程の3/4あたりに命令文、直後に接続法
• →3/4あたりというのは、命令法と接続法の間に隔たりがあると連関を想起させにくいから

 
 
 
 

接続法のどの用法から教えるか 

• 易しい→難しい（Castañeda 1995）
• 願望の名詞節／関係節
• 難易にこだわらない（Fernández Pérez 1999など）

 
 
 
 

接続法をどのような方法で教えるか 

• 日本人がパターンプラクティス、スペイン語母語話者がコミュニケーション法

 
 
 
 

接続法のどこが難しいか 

• 【易】意志／願望の名詞節、目的を表す副詞節
• 【やや易】疑惑の名詞節、関係節
• 【難】cuando節、否定命令文、反事実仮想文
• 100%機械的に選択される接続法が「易しい」に分類され、対立の生じるものが「難しい」と評される。

 
 
 
 

【討論】接続法をどの段階で教えるか 

• 教師側がどう考えているのか、をまとめたいと思います。
• 教科書を作成する際の参考資料としたい。

 
 
 
 

順番 

• 直説法現在
• 直説法点過去
• 直説法線過去
• 直説法未来
• 直説法過去未来
• 命令法
• 接続法現在
• 接続法過去